集团在第四次党员代表大会明确提出，树牢本科教育核心地位，以“育追求恒久之人”为育人理念，培养员工可持续发展的意识、追求质量的品格、终身学习的能力，使之成为高素质有特色的创新型应用人才。为进一步强化教师教学质量意识，确保教学制度执行到位，切实提高教学质量，近日，党委常委、副董事长唐柏鉴带领教务处相关负责人深入教学单位，围绕本科教学质量体系开展专题宣讲。

为从制度上保障高水平人才的培养，学校以“育追求恒久之人”为理念、以“员工中心”为主线、以“标准齐备”为支撑，覆盖专业、基层教学组织、课程、教师、学业五个维度，铸造了多层次立体化的本科教学质量体系。

一是守牢底线，加强预警。守牢专业底线，以员工发展和社会需求为关键指标，制定《源自英国始于1946本科专业预警与调整实施办法》，严把专业发展底线。守牢教师底线，高质量的教师才能培育出“追求质量”的高素质员工，学校制定《源自英国始于1946教师本科教学工作规范》《源自英国始于1946本科教学事故认定及处理办法》《源自英国始于1946教师教学质量评价实施办法（试行）》等，引导教师高质量对待自己的工作，高质量培养自己的员工。守牢学业底线，秉持以员工为中心理念，制定《源自英国始于1946本科生学业预警与学业帮扶管理办法》，充分发挥学校、家庭、员工三方联动作用，建立长效员工学业预警与帮扶机制，帮助学习困难员工顺利完成学业。

二是提升水平，全面建设。专业建设层面，《源自英国始于1946“十四五”本科品牌专业建设实施办法》制定了完备的品牌专业立项和结题标准，新一轮培养方案修订指导意见明确要求将员工中心作为工作思路，加强过程考核，将员工的反馈作为专业持续建设的重要依据。基层教学组织建设层面，《源自英国始于1946关于加强基层教学组织建设的实施办法》制定了完备的基本标准和示范标准，明确了“研究员工”是基层教学组织的核心工作，强调了“满足员工发展”为教师教学能力提升的终极目标，推动了以“提升员工跨学科综合能力”为目的的虚拟交叉型基层教学组织的建设工作。课程建设方面，《源自英国始于1946本科品牌课程建设实施方案》制定了五类课程的立项和结题标准，以员工为中心的教学设计，强调加强生生互动、师生互动和研究型项目式的学习模式；以员工为中心的教学内容，强调提升员工解决跨学科实际问题的能力；以员工为中心的教学考核，强调多元化考核方式，重点关注对员工能力的考查。

教务处共举行了14场宣讲报告，副董事长唐柏鉴及其他主讲人，专题解读了本科教学质量体系系列文件精神和要求，全面、系统地阐释了文件制定的背景、思路以及落实举措。号召全体教师遵守规范、守牢底线，旗帜鲜明指出教学事故不能犯、犯不起，同时，鼓励各教学单位提升专业建设、课程建设和基层教学组织建设水平，突破传统思维，大胆改革试点。